青少年性健康家庭教育研究项目论证及实施计划

·研究背景
　　人类的性是人性的一个基本构成部分，是人人要面对的课题，是不容回避的事实。性的健康成长不仅是个体素质发展和完善及生存质量的体现，更是人类文明社会进步的需求。在个体的生命历程和不同阶段都会有性方面的课题需要去完成，需要自身的努力和客观上的影响与帮助。尤其是当今处于青少年期的男女孩子，一则由于其生理发育前倾，第一、第二性征比以往年代更早到来，性意识觉醒较早，对自己作为男性或女性的形象敏感，焦虑程度高；生理上的性欲望（解除性欲紧张）和心理上的性欲望（爱异性和被异性所爱）比较强烈。二则目前性教育还未真正受到重视和得以切实的实施，不要讲落后地区，就是在城市，在许多重点学校、高级知识分子家庭中也远未提到日程上来，并且在教育观念上存在着明显的封闭、空洞及回避倾向。然而社会现实却并不特殊关照教育者的立场，中国社会的进步、改革开放的加速、互联网上性信息的膨胀、性刺激的激增,人们对性问题的态度日益宽容，使我们目前陷入了一种十分矛盾以至尴尬的局面，这就是性教育远远落后于青少年的性发育性觉醒、落后于社会性文化的开放。

　　上述情况导致青少年成长问题日益严重，这些问题不仅已构成了个人问题、家庭问题，也构成了社会问题。如：①青少年性观念混乱；②性态度无所适从；③主体感受迷茫困惑；④放纵性的冲动随意发生性行为；⑤非意愿性怀孕增加，堕胎又严重损害着一些孩子的身心健康；⑥性的自我禁锢，导致异性交往障碍；⑦不能正确理解和认同自己的性别角色；⑧自我形象焦虑增加；⑨不能正确处理恋爱问题；⑩性心理障碍人数比例逐年增加；○11性变态人数比例增加；○12性犯罪率上升；○13性疾病的发病率上升等。

　　一些家长虽然也意识到性教育的重要性，但往往把对子女的性教育理解成单纯的性知识教育或持有自然成熟观念，认为性不需要教育，即使教育，也是由学校去做就行了。

　　事实上，性教育尤其是青少年的性教育是育人大计、百年大计，是21世纪中国教育的一个大课题。首先，性教育是对青少年的人格教育，是以人格教育为基础并促进人格成长的教育。一个孩子只有具备高度的责任感、积极的价值观和道德修养才能在性的问题上健康成长。第二，性教育是对青少年的生涯教育、人生教育，为其终生的生存质量奠定基础的教育。第三，青少年性教育是一种系统的教育，即涉及性生理、心理和社会性成长，又涉及性知识、道德和法制教育。第四，性教育是对青少年实施全方位的关怀，由学校家庭社会多方面进行共教，其中家庭教育举足轻重而责无旁贷。

　　在现实生活中对青少年的性教育中最薄弱的恰恰是家庭教育这一环节，但我们以为家庭教育的地位却是最重要的，一是家庭教育的渗透性、随机性强可自然而然进行；二是家长与孩子的血缘关系使教育的权威性更强；三是家长对孩子性成长的了解充分，使教育能及时地有针对地进行，不至延误时机；四是家庭教育开始的早结束的晚使性教育的持续性更强。只要能有效解决家庭中性教育的观念问题、途径和方法问题，一定会有利于青少年性的健康成长。

·研究目的与意义

1.研究目的
　　①通过研究了解青少年性健康状况（生理，心理，社会性及性困惑与烦恼）；
　　②通过研究了解青少年及家长性知识掌握的情况；
　　③通过研究了解青少年性知识获取的途经；
　　④通过研究了解青少年家庭性教育的现状；
　　⑤通过研究探讨适宜于青少年性健康家庭教育的途径和方法。

2.本研究的意义
　　（1）理论意义
　　①为探讨我国新的历史条件下，青少年性成长发育的特点与规律积累资料；
　　②为探讨我国新的历史条件下青少年性健康家庭教育的特点和规律积累资料；
　　③为填补青少年家庭性教育研究中的不足添砖加瓦。

（2）实践意义
　　①为青少年家庭性教育实践提供理论依据；
　　②为青少年家庭性教育实施提供可行性对策；
　　③促进青少年性的身心健康发展进而促进其综合素质发展；
　　④促进家庭文明建设，提升家庭生活质量，优化青少年成长的家庭教育环境，为预防和消除青少年性适应问题提供相应的方法。

·研究对象与方法

1.研究对象
　　①以12－18岁青少年学生为研究对象；
　　②从西安市各类中学（如89中、45中、西铁一中、航天中学等）中选取样本单位；
　　③每所学校选初一、初二、高二三个年级各一个班的学生和家长为研究对象。

2.研究方法
　　①问卷调查法；
　　②个别访谈法；
　　③集体访谈法；
　　④小样本跟踪法；
　　⑤个案跟踪法；
　　⑥文献分析法；
　　⑦心理测验法。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　青少年性健康家庭教育研究项目组
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2004年2月